PAÑO MAMANI DAYANA

 

DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR APLICADO A LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL

INTELIGENCIA ARTIFICIAL

DOCUMENTO CIENTÍFICO 6

EL USO DE LA IA QUILLBOT EN EDUCACIÓN SUPERIOR

Estudiante: Dayana Paño Mamani

Docente: Pablo Aranda Manrique, PhD

La Paz - Bolivia

2025

EL USO DE QUILLBOT IA EN EDUCACIÓN SUPERIOR

1. INTRODUCCIÓN

A lo largo del tiempo la inteligencia artificial fue avanzando como por ejemplo quillbot destaca por su capacidad para parafrasear, resumir y mejorar textos también hace un buen resumen corto, pero sin quitar su originalidad la elección del titulo se justifica porque quillbot se ha convertido en una inteligencia artificial ampliamente utilizado por estudiantes y docentes para mejora la calidad de sus trabajos.

Desde el paradigma crítico, esta investigación busca analizar como sus usuarios acceden, emplean y depende de quillbot procesar información y un buen acceso digital. Enfocando desde lo cualitativo permite comprender los procesos de escritura académica, el estudio pretende en una visión profunda y reflexiva considerando sus beneficios como sus posibles desafíos.

2.PROBLEMA

Como influye el uso de Quillbot en la calidad del trabajo académico y en el desarrollo de habilidades de escritura en estudiantes y las implicaciones éticas y pedagógicas con habilidades de escritura y pensamiento crítico.

 Por que es relevante la investigación de quillbot, cuando es apropiado y efectivo el uso de quillbot, Como influye quillbot en el proceso de pensamiento critico y la capacidad de los estudiantes para generar ideas originales.

3.ESTADO DEL ARTE

Estructura académica la integración de herramientas de asistencia en la escritura ha sido objeto de numerosos estudios en estos últimos años “las herramientas de paráfrasis pueden ser útiles para estudiantes que luchan con la redacción” (Jones,2020, p.28).

Un estudio realizado encontró que el uso excesivo de herramientas lleva la disminución de capacidad “Es fundamental que los principios de la escritura utilicen estas herramientas como un complemento, no como un sustituto” (Smith,2021, p.12).

Quillbot en el contexto educativo puede ser útil para mejorar, a claridad y la coherencia del texto, pero plantea preocupaciones por su originalidad “un estudio de revisión sistemática encontró que es preocupante” (García ,2022, p.30).

En investigaciones recientes se ha explorado el impacto que tuvo quillbot y su desarrollo y habilidades son diciplinadas “el uso de quilbot puede ayudar estudiantes a mejorar su fluidez y su escritura “(Journal,2023, p.11).

Quillbot genera versiones alternativas del contenido y ofrece varios modos como estándar, fluidez, formal, creativo para ajustar el estilo del texto” manteniendo su significado original, pero cambiando la estructura sintáctica y el vocabulario” (lopez,2023, p.24).

El Summarizer de QuillBot sintetiza textos extensos y genera resúmenes de tipo extractivo o abstractivo. “los resumidores automáticos permiten obtener ideas principales de manera eficiente mediante algoritmos de selección y reformulación” (hasen,2022, p.38).

QuillBot integra un editor llamado Co-Writer, que combina en una sola interfaz herramientas como parafraseo, generación de ideas “señala que Co-Writer está diseñado para agilizar el proceso de escritura mediante soporte integral “(Quillbot,2023, p.12).

QuillBot ofrece herramientas para expandir o reducir longitud del texto según necesidades de formato, claridad o estilo.” destaca que estos sistemas permiten ajustar la extensión del contenido sin sacrificar sus elementos esenciales” (Martinez,2022, p.18).

Según Ahmed (2025) es la necesidad de desarrollar habilidades de escritura solidas

Quillbot puede ser una herramienta útil para mejorar la calidad de la escritura, pero no debe ser utilizado como sustituto de la práctica.

En su libro, López (2022) menciono que el detector de plagio revisa tu texto y lo compara con miles de fuentes en línea para garantizar su originalidad y en segundos te muestra si ese documento o texto fue trabajos con inteligencias artificiales.

BIBLIOGRAFIA

García, R. (2022). Revisión sistemática del uso de quillbot en educación superior. Alemania: Revista educativa

Hansen, L. (2022). AI-driven gramar tolos and their impact on academic writing. Estados Unidos, chicago: Journal of Digital Linguistics

Jones, A. (2020). Herramientas de paráfrasis y el desarrollo de pensamiento crítico. Estados unidos, Chicago; journal of academic writin

Jornal, H. (2023). El uso de quillbot y su impacto en las escrituras. Estados unidos, Chicago: journal of academic writin

López, M. (2023). Aplicaciones de los resumidores automáticos en la educación superior. Canadá: Tecnología Educativa

Martínez, J. (2022). Herramientas de reescritura y expansión textual en entornos digitales. Estados Unidos, chicago: Revista Iberoamericana de Escritura Académica

QuillBot. (2023). QuillBot Co-Writer overview. QuillBot. En: https://quillbot.com

Smith, A. (2021). El impacto de uso excesivo de herramientas de paráfrasis en la originalidad. Estados Unidos: Educational technology